Pia Schäfer, Alisha Koch, Susanne Wißhak

• Das generische Angebots- und Nutzungsmodell für die hochschuldidaktische Lehre schlägt eine Möglichkeit zur Strukturierung von Einflussfaktoren auf die Wirksamkeit hochschuldidaktische Lehre vor. Das Modell wurde aus verschiedenen Arbeiten, u.a. zur Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildungen (Lipowsky & Rzejak, 2015; Schäfer & van Waveren, 2025) sowie der Trainingsforschung (Alliger et al., 1997; Baldwin & Ford; 1988; Wißhak et al., 2025) abgeleitet. Neben der Strukturierung von Einflussfaktoren werden entlang der Ebenen von Kirkpatrick und Kirkpatrick (2016) auch vier Ebenen zur Evaluation der Wirksamkeit hochschuldidaktischer Lehre dargestellt. Bei diesem Modell handelt es sich um ein Ergebnis aus dem Projekt Transferförderliche Hochschullehre - Ein standortübergreifendes Blended-Learning-Angebot (LehrTransfer).