Muhammed Akbulut, Sandra Reitbrecht, Sabine Schmölzer-Eibinger

• Während für die Messung wissenschaftlicher Textqualität von Studierenden bereits entsprechende Ratinginstrumente entwickelt wurden, liegen für den wissenschaftspropädeutischen Kontext der Schule bisher nur wenige vergleichbare Produkte vor. In diesem Beitrag werden die Entwicklung, theoretische Fundierung und empirische Validierung eines Ratinginstruments für die Schreibaufgabe Kontroversenreferat zur Erfassung wissenschaftlicher Textqualität in der Sekundarstufe II vorgestellt. Die Ergebnisse zeigen, dass das Instrument gute bis hervorragende Reliabilitätswerte aufweist und wissenschaftliche Textqualität differenziert erfassen kann. Damit steht ein theoretisch und empirisch fundiertes Verfahren für Forschung und Unterricht zur Verfügung.
• While suitable rating instruments have already been developed to assess the quality of university students’ academic texts, only a few comparable tools are available for the pre-academic context of upper secondary education. This article presents the development, theoretical grounding, and empirical validation of a rating instrument for the writing task Kontroversenreferat to assess academic text quality at the upper secondary level. The results show that the instrument yields good to excellent reliability values and is able to capture academic text quality in a differentiated way. It thus provides an empirically grounded tool for both research and classroom practice.