Stefen Müller

• Der Umgang mit Studienabbruch ist für Hochschulen ein relevantes Thema geworden. Die Frage nach den Ursachen des Studienabbruchs ist Anlass und Ausgangspunkt zur Beschäftigung mit studienbezogener Zeit, welche seit der Bologna-Reform eng mit dem Begriff Workload konnotiert ist. Die Planungskomponente von Workload wird vom Leistungspunktesystem ECTS als organisatorischer Kern der Bologna-Reform getragen und ist eng mit der Studienstruktur, dem Studierverhalten und der Studierbarkeit von Studiengängen verbunden. Studierbarkeit ist dabei u. a. durch die zeitliche Passung der Erfüllung von Anforderungen charakterisiert und formal als Qualitätskriterium von Studiengängen zu verstehen und in Verfahren der Studiengangakkreditierung nachzuweisen. Eine Herausforderung dabei ist die Erfassung des tatsächlichen studentischen Workloads im Vergleich zu den institutionell geplanten zeitlichen Anforderungen eines Studiengangs, denn hierzu bedarf es geeigneter empirischer Verfahren der Workloaderhebung. Ziel der Arbeit ist es, der institutionellen Planungskomponente von Workload die individuelle Entwicklungsperspektive beizulegen und zugleich Chancen und Möglichkeiten der Workloaderfassung zu betrachten. Neben der Darlegung des aktuellen Workload-Forschungsstands werden Determinanten des Workloads abgeleitet und das eigens entwickelte Verfahren „Workloadkurve“ eingeführt, mit dem der Workloadbetrachtung ein ressourcensensibles Erhebungsinstrumente mit individuellen Entwicklungspotenzialen zur Verfügung gestellt wird. Chancen und Möglichkeiten der Workloaderfassung auf individueller Ebene lassen sich z. B. im Feedback zum eigenen Studierhandeln, der Anregung zur Selbstreflexion, aber auch in der Studien- und Lernberatung realisieren. Auf institutioneller Ebene kann die Studiengangentwicklung, die Qualitätssicherung und besonders die Lehrorganisation profitieren, sodass mit der Workloadbetrachtung ein Mehrwert auf unterschiedlichen Ebenen für Studium und Lehre generiert wird.